西安電子科技大學近日組織了一次新生入學能力測試，因為數學題難度較大，引發了不小的爭議。

　　按照目前流傳的信息，一些高考數學考到130分左右的學生，在這次滿分100分的測試中只拿到了二三十分，甚至是幾分。

　　本來正常的一次測試引起很多人的質疑或者爭議，最主要的原因還是拿高考這把尺子量高校的摸底分層與拔尖人才測試，對錯了標。

　　也就是說，不是高考數學的130分是假的，而是兩場考試定位不同，想測的東西未必完全一樣。

　　對新生進行摸底測試是高校普遍做法。學生進入大學之后，高校當然可以，也應該根據自己的培養目標重新評價學生、發現學生以更精準因材施教。

　　這類摸底測試，不僅有數理，還有英語等。一方面是為了實現分層教學，比如一些高校對英語優秀的同學采取免修政策，另一方面則是針對拔尖人才培養進行二次篩選，西安電子科大就屬于此類。

　　西電為了篩選拔尖人才，因此數學上了難度，一不留神把大量所謂高考高分考生“打回了原形”，于是這些同學有點不適應了，公眾也不適應了。

　　高考數學130分，當然是很不錯的成績。但對于拔尖理工科人才，可能還不夠，尤其是如西安電子科大這種理工科名校來說。

　　我們需要對這些高考高分有一個更為全面客觀的認識。

　　為了適應高等教育普及化發展的需要，同時兼顧減負等需要，尤其是對高考命題保持平穩的要求，高考命題近年不得不淡化選拔，越來越水平化，甚至模式化、固化。

　　考核基本的東西比較多，加上標準化、模式化，一個學生足夠努力，重復訓練下完全可以取得很好的成績。當然，為保持選拔功能，部分題目還是保持了難度，但分值也特別有限。

　　某超級大學的一名文科專業同學告訴我，到了高三，他知道自己數學最高就到130了，后面就不是努力可以觸達了。事實上也驗證了他的預判，最后高考數學的確拿到了130分，也順利就讀某超級大學。

　　對于數學，還有一個原因，高考綜合改革后數學卷不分文理，相比此前的理科數學卷，難度也不得不做必要的下調，所以我們經常看到一些極其優秀的理科同學，數學往往逼近滿分。

　　總之，在各種原因的影響下，高考承擔了越來越復雜的職能，實際已經很難對頂級拔尖人才進行精準篩選了。

　　頭部著名高校熱衷通過保送、強基等手段錄取優秀考生就是這個原因。原北大數學學院院長田剛院士曾公開說，北大數院最優秀的學生都是通過保送等方式進來的，不是高考。

　　西安電子科大在電子科學與技術等專業上位居全國頭部，碾壓大部分985高校，也是我國相關頂尖人才的重要培養基地。為選拔這方面的頂尖人才，試題難是必然的，也是正常的。

　　相比試題難，大家抱怨最多的是不熟悉。一些人認為考試透明度不夠，沒有事先說明要考什么，甚至指責考了“競賽題”。顯然，這些孩子包括家長都已經習慣了各種“討好式”考試，不僅難度系數低，還需要提前告訴你準備怎么考，要考什么，以便刷題準備。

　　這才是我們教育最悲哀的地方。

　　考什么，怎么考，這是高校最基本的辦學自主權。如果一所理工科大學想培養拔尖創新人才，卻連出一張陌生一點、難一點的試卷都要先考慮學生能不能接受，最后人人考八九十分，皆大歡喜，那才真正值得擔憂。

　　我們應該承認高考的巨大價值，尤其應該維護它作為大規模人才選拔制度的公平性。但沒有必要把高考分數神化，更不能認為高考已經完成了對一個學生能力的最終鑒定。

　　能不能接受一張完全陌生的試卷，然后重新開始，這也是大學教育的開始！