基于數據驅動的信息化時代，人們獲取知識的途徑大大拓展，引領生活和工作方式的改變，教育也不例外。隨著我國教育部《教育信息化2.0行動計劃》的印發，教育信息化深入推進。對于教師來說，網絡資源、線上學習和網絡非正式學習等將進一步改變他們的教學生存方式，教學資源和信息的獲得隨之變得更加方便、快捷，學習的方式也變得日益多元、豐富。在獲得海量教學資源方面，美國的經驗值得借鑒。

　　美國的教育教學資源豐富。筆者在美國格倫學校研修期間，當地教師總會推薦或介紹他們個人喜歡的教學網站，看得出他們的教學生活已經離不開網絡資源，網絡儼然是最重要的“教學助手”。

　　究其原因，從社會外部驅動來看，是美國信息技術應用開發先進，能將科學技術和網絡技術的發展及時地應用到各行各業中，使得技術發展與社會發展保持同步。從教育內部來看，美國的課堂教學沒有統一教材，他們鼓勵教師依據課程標準，結合學生的實際情況，創造性地選擇教學內容。這在驅動教師去“天南海北”地尋找資源進行教學設計。

　　那么，為什么美國教學資源多？是誰在推動？從資源的來源途徑來看，大學機構、教育教學研究機構、教學協會、社會組織等各方發揮著重要的作用，研究人員會系統深入地開發教育教學資源。在科學、技術、工程、數學（STEM）教育方面，美國有上百家專業教學網站，為社會、家長和學生提供最新的理論、模式、案例等資源。而且，這些機構都是非營利性組織，絕大多數資源都是免費使用的。由此可見，美國教育教學研究力量強大，參與面非常廣，教育部門不是唱獨角戲，而是整合所有教育相關利益體和共同體，推動應用研究。

　　從教育網站資源的呈現形式和機構組成來看，教育類的綜合性網站具有專業性和系統性，教師的搜索和查找非常方便。教師既可以按照年級來查找，也可以按照學科來查找，如此，教師按圖索驥，就能毫不費勁地找到自己所在年級所教學科的資料。例如，九年級的教師要設計地球吸引力教學的話，就能通過“九年級”和“物理”這兩個關鍵詞去尋找。瞬間，會有很多資料出來。除了年級或學科外，教育資源網站的搜索引擎還會細分資料的特性，如學生學習單、教案、視頻、案例、論文等，教師的針對性和個性化需求也能得到及時滿足。

　　更為強大和專業的教育網站則是根據課程標準來設計資源和網站。美國近幾年大力推進課程改革，21世紀初相繼頒布了美國版的核心素養、《21世紀技能》《共同核心課程標準》《未來科學課程標準》等重要的改革法案，從國家層面推進教育教學改革。為此，相關部門開發了專題網站，就是根據這些課程標準里的具體條款來設計和開發教學資源，從而將課程標準與教學對接起來，為一線教師提供合適的教學資源。與此同時，也確保和推進了國家教學改革的落地與實踐。

　　當然，還有相當多的教學應用網站，供教師根據教學的需要組織學生網上學習，幾乎所有的學科都有，學生能夠在線學習或者參加測試。教師可以在網站上申請虛擬教室，組織學生選擇適合他們的新聞故事，然后在線測試、評估和檢測他們的閱讀理解程度。

　　美國教育教學資源最為顯著的特點體現了當今信息技術的發展，實現了“深度學習”，通過大數據和云計算，將相關和類似的資源歸類，實現了超鏈接，對于教師資源的深度搜索和系統學習極其有益。

　　而且它最大的特點是可視化，頁面主要是圖片，網站以圖片的形式將關鍵內容呈現出來，以瀑布流的形式展現圖片內容，無須教師翻頁，新的圖片不斷自動加載在頁面底端，讓用戶不斷地發現新的內容。此網站還有個人定制和推送功能，用戶可以建立自己的資源中心，將與自己有關的信息存儲其中，而且還有推送中心、識別功能會在茫茫的資源海洋里識別與用戶喜好相關的資源，并定期推送給用戶，體現了個性化和動態化。與此同時，此網站還會將相似需求的用戶聯接起來，建立學習共同體，為用戶在網上找尋“知音”，從而達到社群學習的目的。信息時代的最大特點是共享，相當多的教育網站鼓勵人們共享，將他們認為值得學習或者有價值的資源傳到社交網站上去。

　　在鏈接功能的開發上，美國教育網站還具有歸類和標簽功能以及內嵌式功能，會將相同的或相近的資源放在一起，便于用戶查找；有的會在某篇文章下設置標簽，說明這個文章屬于哪種類型，如“在所有學科建立閱讀技能的六個技巧”一文，它的標簽是“閱讀素養”“跨學科”“課程設計”，教師如果對某一內容感興趣的話，可以打開標簽鏈接，進一步地查找相關資源。還有一種鏈接功能是內嵌式的，每篇文章中間會出現若干個異體字，這些異體字是概念、模式或文件等內容，用戶也可以打開做進一步的了解。

　　在移動互聯網時代，人們在移動設備上更喜歡觀看圖片和視頻，在教育領域也是如此。在美國，相當多的教育資源以圖片、圖表和視頻等直觀的方式出現，尤其是那枯燥的教育理論。研究人員會將關鍵詞提煉出來，設計成海報，以圖文并茂的形式呈現出來。教學專業人員也會將教學內容拍成視頻，時間長短不一，供教師使用，無論是文本資料還是圖片或視頻資料，使得教學的“翻轉課堂”有了可能。對于教師來說，并不需要花費大量的時間親自制作，從網絡上直接查找就可以了。

　　美國豐富的教育教學資源，在推動美國教育教學中發揮著重要的作用，其背后是大數據的驅動、深度學習及鏈接的深度開發，還有專業團隊的投入和應用研究，從而使得教育教學資源搭在互聯網的平臺上，朝著共享、聯系、社群的特征驅動發展，如同互聯網本身結構一樣，呈現彌漫性、交叉性和對接性。

　　（作者單位：上海市高東中學）