10月12日，教育部召開新聞發布會。教育部職業教育與成人教育司司長彭斌柏在介紹近年來我國職業教育改革發展相關情況時表示，目前，全國有職業本科學校124所，另還有52所普通高等學校開設了職業本科專業。

　　彭斌柏介紹，我國建成了世界上規模最大且有質量的現代職業教育體系。

　　在層次體系上，完成了“中等職業教育—高等專科教育—職業本科教育”布局。目前，全國有中等職業學校(含技工學校)9151所，高職專科學校1554所，職業本科學校124所，另外還有52所普通高等學校開設了職業本科專業，打破了職業教育層次限于專科的“天花板”。

　　在專業體系上，職業教育目前設置19個專業大類、97個專業類、1491個專業，專業點超12萬個，覆蓋全部41個工業大類，基本涵蓋了我國國民經濟各個領域。

　　在產教融合體系上，教育部與14個省份聯合開展現代職業教育體系建設改革試點，建成了34個國家市域產業聯合體和7個國家行業產教融合共同體，“一體兩翼”立刻構筑起“條”“塊”結合的職業教育產教融合發展新形態。

　　在標準體系上，不斷完善學校建設標準、教育教學標準、教師能力標準、督導評估標準，筑牢了大規模辦學的質量根基。

　　在經費保障體系上，形成政府投入為主、多渠道籌資的格局，“十四五”期間，全國職業教育經費增長23.3%，達到了7570億元。同時，完善了“獎、助、貸、免、勤、補、減”多元資助政策體系，不讓一個孩子因為經濟困難失學。

　　在法治體系上，國家修訂《中華人民共和國職業教育法》，在法律層面明確了職業教育與普通教育同等重要地位，在全國有27個省份已經制定了地方政策法規或者實施辦法。

　　在研究體系上，全國有20所普通高等學校設立了職業教育研究機構，各級各類的職業教育研究機構超400個，職業教育研究期刊多達200余種，為職業教育高質量發展提供理論支撐與實踐總結。

　　彭斌柏還提到，近年來，中等職業教育每年為約500萬初中畢業生接受高中階段教育提供機會，高等職業教育每年為近600萬適齡青年接受高等教育提供機會，每年有近300萬個家庭通過職業教育有了第一代大學生，教育公平更加凸顯。

　　此外，彭斌柏還表示，職業教育的定位更加明確。教育部創新實施“高技能人才集群培養計劃”，由頭部企業、高水平院校、行業組織擔任“三組長”，系統推進職業教育專業、課程、教材、教師、實習實訓五個教學關鍵要素聯動改革。同時，將3000多項行業、企業標準，“翻譯”轉化為職業教育教學標準，實現了人才培養由傳統知識傳授向綜合能力提升轉變。